Новостная лента пестрит сообщениями о том, что в одной из школ Нижнекамска (лицей №37) подросток (14 лет) с ножом напал на учительницу. И вот как? Я так понимаю, с ними просто профилактические беседы никто не стал проводить, да? Других объяснений нет и быть не может. Сколько ещё таких случаев должно произойти, прежде чем до людей станет доходить, что это «не выход», что словами делу не поможешь.
Конечно, удобно рассуждать «диванному эксперту», строчит тут что-то, но я «строчу», как человек, который в такой же зоне риска и единственное отличие в данном случае, что я мужского пола, и вроде как физически сильнее. Почему вроде как? Да потому что это «физическое превосходство» не дало ничего в случае столкновения ученика с охранником, и данный обзор несёт одну лишь мысль, показать что «просто поговорить» недостаточно, и надо думать, какие ещё решения способны если уж не предотвратить попытки нападения, к сожалению, это продолжится, более того, фактическая «безнаказанность» (Вы правда думаете, что даже «срок» 2-3 года или 10 лет, сильно испугают несовершеннолетнего? Особенно когда этот самый срок больше грозит его родителям, нежели ему самому) лишь больше провоцирует на такого рода действия.
Самое грустное в этой истории ещё и то, что к учителям относятся с пренебрежением не только ученики, но и общество в целом. Я знаю только одну профессию которой «повезло» также это врачи. И те и другие имеют право на пенсию после 25 лет работы, но где Вы видели педагога, который выдержал хотя бы 20 лет. Есть такие, но много их? Молодые приходят и чаще всего сбегают уже через год работы, никаких мотивирующих действий кроме заработной платы не предусматривается, но в отличие от стран Европы или США, где заработная плата педагога значительно выше, чем у профильного сотрудника той же профессии, к которой он готовит, в России педагог-мастер, который готовит будущего специалиста, в лучшем случае получает в два раза меньше чем его будущий выпускник. И мы сейчас рассматриваем ситуацию, когда мастер — человек со стажем, а выпускник в лучшем случае 2-3 года работает. Но если стаж накапливается у выпускника, его педагогу ему будет за ним уже не угнаться.
Куда хуже обстоят дела у школьных учителей, которые преподают базовые предметы, по мнению их учеников им откровенно не нужные. Своим студентам я приводил пример, как я когда-то учился в школе и мне откровенно было не до уроков, но мне не повезло с учителями, в том смысле, что у них не было желания давать мне знания, независимо от того, как сильно я к этим знаниям тянулся. Время всё расставило по местам, я сквозь пальцы смотрел на Физику, Геометрию и ИЗО (но тут сложно сказать, рисовать мне всё-таки нравилось), но выпустившись из школы увлёкся мультипликацией и все три предмета своими уже своими силами постигал посредством самообучения.
Сегодня будущее школьников зависит от «результатов ЕГЭ», притом что если посмотреть на задачи, которые даются в этом самом ЕГЭ и спросить, а в каких отраслях мы можем с ними столкнуться, то думается мне, ответить на этот вопрос будет крайне затруднительно. Как и найти ответ на вопрос, почему сложность заданий в регионах значительно выше, чем аналогичное в столичных городах.
