Первый год работы был с одной стороны достаточно интересным, новые знакомства новые эмоции, много чего ещё «в новинку» и в то же время не самым скажем так, удобным. Я пришёл с того «берега», который местному менталитету был незнаком. Да, в образовании есть такая проблема, они учат тем профессиям, о которых зачастую не знают ровным счётом — НИ-ЧЕ-ГО. И эту проблему даже проблемой не считают так то.
Кстати по этому поводу у меня нередко вызывают улыбку люди, которые кичатся своим опытом в образовании, «я учитель программирования, у меня стаж педагога 30 лет», но спроси его в скольких проектах он участвовал будучи программистом — сдуется, поскольку не будет ни одного. Есть мнение что после 40 лет «нет IT», ну т. е. ты можешь быть айтишником, только пока тебе не исполнится 40.
На самом деле полнейший бред, но проблема в том, что это мнение многим попортило жизнь причём и тем кому за сорок и тем, кому нет сорока. Первым испортило тем, что их не воспринимают всерьёз — вторым тем, что заставляют куда-то спешить и те «буксуют» на месте не понимая, что надо просто повернуть в сторону или чуть помедленее делать, а не куда-то бежать сломя голову.
В первый год работы, я был не единственным «новым» преподавателем IT, но оказался единственным, кто хотел вести кружок «по интересам» и кому «не дали». Есть некая сторонняя организация, которая платит педагогам за эту работу. Самое любопытное в этой истории то, что тем, кому «дали» это поднеслось, как «бонус» и этот самый бонус в их глазах виделся, как «опять работа!». В то время как я искал другое, собственно я это «нашёл» на бесплатной основе. Нам просто дали «место», куда приходили все желающие и занимались своими делами, сегодня это называется «коворкинг», тогда мы особо не заморачивались над тем, как оно называется.
Прошло время, люди которым дали «бонусы» не оправдали доверия, в то время как у меня были результаты и они никуда при этом не делись. Меня «не трогали», мне «не мешали», я занимался тем, что мне нравилось, удивительно, на выходе появился результат. Причём результат даже не в каких-то там «призовых местах» (хотя это тоже есть) результат сегодня я вижу в другом. В чём кстати другие не видят.
Результат в «системе», которая была невольно создана. Сегодня мои студенты уже сами придумывают задания. Кто-то даже после того, как выпустился порой интересуется тем движем, который у нас (конечно же им никто не отказывает). Мною была собрана такая электронная библиотека статей и книг, которые я физически даже «полистать» не успеваю, не то что работать с ними. Практические работы, модули, видео-курсы, это уже сейчас «махина», но что самое главное и интересное эта «махина» продолжает набирать вес.
Оно с одной стороны должно вроде бы «злить», но меня скорее «веселит», когда кто-то из педагогов пытается подрядить «из нашей банды», кого-либо из студентов для «своих дел». Больнее всего было, когда несколько ребят ушли работать «за гроши» (они уже тогда были способны работать за куда большие деньги чем им предлагали, увы, повелись на красивые слова). Мне пытались после донести такую мысль, что для первого курса это «нормально» и тем студентам даже «повезло», но я не согласен с такими доводами. Действительно повезло тем, кто после устроился в другие места.
Сегодня настала стадия, когда студенты способны (они это делают) сами придумывать задания для себя и делятся ими с «коллегами по цеху» и именно это я считаю «круто» и конечно же не вершиной, выше которой уже не подняться, но уж точно той точкой, когда уже можно смотреть «сверху вниз».
